A práxis pedagógica musical na rede pública de ensino do município de Petrolina-PE

Abstract

Esta pesquisa investigou como o ensino de música é desenvolvido nos anos finais do ensino fundamental na rede pública municipal de ensino de Petrolina–PE. Os objetivos específicos foram: analisar o espaço curricular da música no ensino público do município; identificar a formação dos professores da disciplina; e verificar as relações entre legislação, políticas públicas para a educação e prática pedagógica musical. A metodologia utilizada foi construída de acordo com o contato com o campo estudado e com os dados que foram emergindo à medida em que a realizamos. Dessa maneira, adotamos uma metodologia baseada nas experiências obtidas em campo e em conceitos acerca de pesquisa qualitativa (FLICK, 2008; FREIRE, 2010; GIL, 2008). Os participantes desta pesquisa foram gestores, coordenadores e professores de dez escolas públicas do município de Petrolina–PE as quais ofertam aulas do sexto ao nono ano. Utilizamos de questionários e entrevistas semiestruturadas para a coleta de dados. As entrevistas semiestruturadas foram realizadas com uma professora e uma coordenadora de uma das escolas. O referencial teórico que guiou nossa análise empregou conceitos como: práxis pedagógica (SOUZA, 2009), ensinagem (ANASTASIOU; ALVES, 2015), afetividade (LEITE, 2012), dentre outros. Verificamos que a música existe no campo investigado enquanto área de conhecimento, dentro do componente curricular de arte, lecionada por professores não especialistas e que complementam a carga horária na disciplina. Por outro lado, há escolas que evidenciam o ensino de música através da formação humana, realizando processos de ensinagem, permeados pela afetividade, em uma ação pedagógica institucional. Dessa maneira, compreendemos os tempos e espaços que o ensino de música ocupa em escolas públicas municipais da rede, as perspectivas para essa área artística nesse ambiente e a práxis pedagógica dos agentes formadores.