O discurso docente sobre as normas de trabalho e o processo de renormalização no IFRN : uma análise discursiva

Abstract

As normas de trabalho referem-se a qualquer orientação dada ao trabalhador para a realização de sua atividade. Segundo a ergologia, tais normas são passíveis de interpretações e ressingularizações por parte do trabalhador que, ao realizar uma tarefa, leva em consideração não apenas o que está prescrito, mas, sobretudo, as condições concretas do espaço laboral no momento da realização da atividade. Dessa forma o trabalhador não apenas executa, mas também gerencia as normas de trabalho, segundo seus valores, suas crenças pessoais e demais constituintes materiais ou imateriais, de ordem física e psicológica, que envolvem tanto o espaço laboral quanto seus agentes. No Instituto Federal do Rio Grande do Norte, IFRN, a Organização Didática, é um dos documentos normativos que compõem o Projeto Político-Pedagógico da instituição e tem, por objetivo, normatizar as ações didático-pedagógicas no âmbito dos campi que compõem o instituto. Contudo, o documento tem sido alvo de críticas, uma vez que muitos docentes referem que ele não daria conta das diversas realidades educacionais dos 23 campi que compõem a instituição. O objetivo de nosso estudo foi compreender, através dos acentos apreciativos expressos nos discursos dos professores, a forma pela qual as normas da Organização Didática, são avaliadas e renormatizadas, por eles, na atividade docente. Trata-se, pois, de um estudo de natureza discursiva e interdisciplinar, fundamentado nos aportes teórico-metodológicos da Teoria dialógica da linguagem, da Análise dialógica do discurso e da Ergologia. Participaram da pesquisa 16 docentes da disciplina Língua Portuguesa de diferentes campi da instituição. O corpus discursivo consistiu de entrevistas semiestruturadas e de sessões de autoconfrontação simples com os docentes. Os resultados da pesquisa, foram analisados qualitativamente e organizados em torno de três eixos temáticos: 1) os acentos apreciativos, expressos nos discursos dos professores, em relação às suas avaliações do documento;2) as principais lacunas apontadas por eles no documento normativo; 3) as principais estratégias de renormalização, utilizadas pelos professores, em suas atividades docentes. A análise e a interpretação destes dados revelaram a forma pela qual os professores avaliam, através de diferentes acentos apreciativos, a importância e a necessidade da existência do documento institucional Organização Didática para o fazer docente. Da mesma forma, as lacunas, referidas pelos docentes, sugerem: a necessidade da instituição refletir e levar em consideração: (1) as redes de relações hierárquicas e socioculturais que se estabelecem na atividade docente, no âmbito do IFRN, (2) as implicações dessas lacunas para a saúde do trabalhador docente. No que se refere às estratégias de renormalização da atividade docente, o estudo é sugestivo quanto a necessidade de a instituição: (3) refletir sobre o trabalho do professor, com base na complexa rede que envolve os elementos constitutivos de sua atividade, de forma a desnaturalizar determinadas práticas; (4) reconhecer a complexidade inerente a toda a atividade de trabalho docente; (5) e adotar uma postura ético-crítica em relação às exigências impostas aos docentes em relação às normas institucionais de trabalho.