Prática docente e o uso da experimentação no ensino regular.

Abstract

Muito se tem falado sobre a experimentação nas aulas de Química, visto que esta estratégia de ensino pode ser indispensável para o desenvolvimento e incentivo de ir em busca de um aprendizado mais significativo e também mais atrativo. A presente pesquisa tem como objetivo analisar a percepção dos docentes de Química, do Ensino Médio, que atuam em duas escolas regulares da rede estadual de Pernambuco sobre o uso da experimentação como recurso pedagógico no processo de ensino e aprendizagem. A mesma possui caráter qualitativo e foi desenvolvida a partir de uma entrevista semiestruturada em duas escolas de ensino regular, uma localizada na sede do município de Brejo da Madre de Deus e outra em seu distrito, Fazenda Nova. Os participantes desta pesquisa foram seis professores atuantes na área de Química. Logo, a partir dos resultados obtidos foi perceptível a relação dos pensamentos dos entrevistados com a teoria estudada e foi observado também que a utilização da experimentação é vista pelos docentes como sendo uma boa estratégia de ensino para se trabalhar em sala de aula e mesmo não fazendo uso deste meio com frequência os docentes percebem que é possível, através do uso da experimentação, relacionar a teoria com a prática proporcionando um espaço de opiniões próprias e também de pensamentos críticos e científicos.