Documentação pedagógica e a prática reflexiva : uma análise sobre os usos e as produções de documentos na Educação Infantil

Abstract

O presente trabalho buscou compreender como é realizado o processo de documentação pedagógica por professoras da Educação Infantil da Rede Municipal de Recife, tendo como objetivo geral identificar as produções, os usos e as funções da Documentação Pedagógica produzidas por elas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, de abordagem exploratória, tendo como instrumento de coleta de dados às entrevistas realizadas de forma online com as participantes, todas docentes dos grupos 4 e 5. A pesquisa se apoia nas compreensões de avaliação presente nos principais documentos norteadores da etapa da Educação Infantil, sendo eles o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - DCNEI, e a Base Nacional Comum Curricular, BNCC. O trabalho se ampara, ainda, na concepção de Documentação Pedagógica como uma abordagem curricular que envolve observação, registro e reflexão enquanto práticas indispensáveis na e para Educação Infantil, sendo centrada no protagonismo da criança, contando com a participação docente. Os dados revelam que ainda não há uma concepção crítica sobre a documentação pedagógica entre as participantes, de modo que reduzem tal conceito a produção de documentos avaliativos.