Política de assistência estudantil da UFPE no contexto de pandemia da Covid-19

Abstract

Essa pesquisa propõe aprofundar os estudos sobre a Política de Assistência Estudantil executada pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), considerando a autonomia institucional frente à gestão e execução dos projetos e programas. Para tanto, buscou identificar os rebatimentos da crise do capital e pandemia de Covid-19 para a Assistência Estudantil, considerando os limites impostos pelos cortes orçamentários, à luz do exercício profissional das assistentes sociais. Para responder aos objetivos, a pesquisa se caracteriza como um estudo qualitativo com caráter exploratório e descritivo, utilizou análises documentais e bibliográficas, que tratam da política de assistência estudantil e a prática profissional das assistentes sociais, em meios às implicações nas condições objetivas de garantia dos direitos e manutenção da assistência estudantil da UFPE. Apresenta como fontes documentais os editais (2018-2021) e Portarias publicados pela Pró-Reitoria em Assuntos Estudantis da UFPE (PROAES), os diários de campo construídos durante o estágio obrigatório de Serviço Social realizado na PROAES (2021), os Decretos Federais, e o Código de Ética do Serviço Social. O estudo fundamentou-se na perspectiva teórico-metodológica do Materialismo Histórico-Dialético, para compreender a dinâmica sistêmica das relações capitalistas, consequentemente da estruturação e perpetuação das desigualdades sociais propagadas pela mesma. Observamos que as dificuldades estruturais e quantitativas foram capazes de apontar os efeitos sofridos pelo exercício profissional do Serviço Social na UFPE perante a pandemia da Covid-19, com a intensificação do trabalho e a suspensão de editais devido aos cortes orçamentários, além das novas expressões enfrentadas pelos estudantes. Diante disso, ressalta-se a importância da pesquisa para compreender o papel da assistência estudantil, mesmo ante aos limites institucionais e orçamentários, considerando estratégias práticas que esboçam uma busca pela reconexão entre a autonomia e pensamento crítico das assistentes sociais e, sobretudo, na defesa da educação superior pública.