A geografia escolar brasileira: uma proposta de periodização a partir de diferentes concepções didáticas

Abstract

O surgimento da Geografia Escolar brasileira durante o século XIX antecede em muito o surgimento da Geografia acadêmica no Brasil. Alguns autores buscaram contribuir ao tema, construindo periodizações a fim de demonstrar as transformações ocorridas no ensino de Geografia no Brasil. No entanto, essas periodizações não dialogam entre si e possuem diferentes perspectivas. O objetivo principal desse artigo é construir uma possibilidade de periodização que leve em consideração características intrínsecas ao processo de ensino. A partir do estabelecimento de critérios que vinculam características das principais concepções didáticas e objetivos do ensino de Geografia na Escola, se assinala a existência de quatro períodos na historiografia da Geografia Escolar brasileira.