EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA ATENUAR LA ANSIEDAD COMUNICATIVA EN EL AULA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

Abstract

La comunicación oral en el proceso de enseñanza/aprendizaje suele ser el objetivo principal de los aprendientes de español como lengua extranjera. No obstante, algunas variables afectivas pueden obstaculizar la capacidad comunicativa de los estudiantes, y entre estas, se destaca la aprensión comunicativa que suele dificultar el desarrollo de las destrezas orales. A partir de estas constataciones, el objetivo principal de este trabajo de fin de grado es presentar una secuencia didáctica inspirada en el aprendizaje cooperativo a fin de atenuar la ansiedad comunicativa de alumnos de español como lengua extranjera de nivel inicial. De este modo, este trabajo consta de dos partes, por un lado, presenta una revisión bibliográfica sobre el vínculo entre las destrezas orales y los factores afectivos a partir de autores como Arnold y Brown (2000). A continuación, se analiza el impacto de la ansiedad idiomática en las clases de español según algunos expertos de esta temática como Horwitz (2001), Cordeiro (2020) y Menezes (2021). Además, conviene explicitar la perspectiva del aprendizaje cooperativo desde autores como Cassany (2009), ya que este enfoque puede ser visto como un recurso didáctico capaz de fomentar las variables afectivas positivas en el aula y, por consiguiente, atenuar los niveles de aprensión comunicativa en clases de E/LE. En el marco práctico se presenta una secuencia didáctica a partir del enfoque cooperativo con el intuito de atenuar los niveles de ansiedad lingüística de alumnos de nivel A1/A2 de español a fin de combinar la teoría y la práctica a favor de un proceso de enseñanza/aprendizaje más auténtico y humanístico.