Um panorama de pesquisas sobre recursos para ensinar matemática nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas do campo.

Abstract

Este artigo traz uma pesquisa bibliográfica desenvolvida no quadro de um Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Pedagogia no Campus Agreste da Universidade Federal de Pernambuco. Objetivou mapear pesquisas que contemplam recursos, materiais e não materiais, selecionados, construídos e utilizados por professores(as) para ensinar matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas do campo. Define-se o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES como fonte de pesquisa para constituir o corpus de análise. Utiliza-se, inicialmente, a expressão “Educação Matemática” e “Educação do Campo” como palavras-chave para, posteriormente, proceder a leitura de títulos, resumos e metodologias e resultados das pesquisas encontradas, com o intuito de identificar aquelas que se relacionam com os anos iniciais do Ensino Fundamental. Desse modo, o corpus de estudo foi constituído por seis pesquisas que apontam para a relevância dos recursos para ensinar matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental em escolas do campo. Os resultados obtidos apontam para a necessidade por um lado, de realização de novas pesquisas mesmo que abranjam as principais características do campesinato brasileiro e, por outro, de implementação de estratégias de ensino que promovam a inclusão e a valorização da diversidade cultural, econômica e social das comunidades camponesas.