Recursos didáticos produzidos para os estudantes surdos no ensino de ciências e biologia na educação regular: uma revisão da literatura

Abstract

O ensino regular comum ainda enfrenta obstáculos na disponibilização de recursos inclusivos para estudantes surdos, devido à falta de capacitação adequada dos professores, que não recebem formação especializada, especialmente nos componentes curriculares como ciências e biologia, que abordam grande quantidade de conceitos e terminologias. Diante disso, o uso de recursos pedagógicos acessíveis é crucial para estabelecer estratégias que promovam a experimentação, a reflexão e o envolvimento ativo, tornando o processo de aprendizado mais relevante para esses estudantes. Esta pesquisa analisou a utilização de recursos didáticos considerados eficazes no ensino e aprendizagem de estudantes surdos, nessas disciplinas da educação básica em escolas regulares no Brasil, além de traçar o panorama regional da produção acadêmica sobre o tema por meio de uma abordagem quantitativa. Para isso, realizamos uma revisão da literatura com artigos publicados entre 2014 e 2024, consultando as bases de dados SciELO e o Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados indicaram que os recursos mais empregados incluem jogos, vídeos e modelos didáticos, devido à facilidade de produção, aos custos reduzidos e às contribuições para a construção do conhecimento por meio da LIBRAS. As áreas de citologia, embriologia e reprodução humana receberam maior atenção na produção de materiais, enquanto a botânica apresentou menor desenvolvimento de recursos adaptados. Em relação aos estudos por região, o Sudeste concentrou a maior quantidade de pesquisas. O uso de diferentes ferramentas pedagógicas configura-se como uma estratégia promissora, pois permite identificar os recursos mais eficazes para os estudantes surdos, auxiliando os professores na seleção e aplicação de materiais didáticos adequados às necessidades desses alunos na escola.