Desarrollo de la comprensión oral a través de duolingo entre estudiantes brasileños de español (e/le)

Abstract

Este estudio analiza el uso de la aplicación Duolingo en la enseñanza del español como lengua extranjera, con énfasis en la comprensión oral. La investigación, de enfoque cualitativo, combina análisis documental, revisión bibliográfica y análisis de contenido de recursos digitales para evaluar las potencialidades y limitaciones de la plataforma. El marco teórico aborda la comprensión oral como constructo central en la competencia comunicativa, considerando aspectos cognitivos, lingüísticos y contextuales, así como las orientaciones de documentos oficiales brasileños y del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Los resultados evidencian que Duolingo ofrece un enfoque gamificado y personalizado, con ejercicios de reconocimiento de voz, repetición de palabras y prácticas auditivas que facilitan la familiarización con vocabulario y estructuras básicas. No obstante, presenta limitaciones en la producción oral espontánea, la interacción real y la retroalimentación detallada, esenciales para la fluidez comunicativa. Se concluye que Duolingo es un recurso complementario valioso que fortalece la motivación del estudiante y la exposición a distintos acentos y contextos. Su uso debe integrarse a estrategias pedagógicas mediadas por docentes, promoviendo interacción, escucha activa y construcción de significados en situaciones comunicativas auténticas para un aprendizaje significativo de la comprensión oral.