Aprendizagem baseada em problemas no ensino de acústica: uma sequência didática para estudantes do Ensino Médio

Abstract

Este trabalho propõe uma abordagem pedagógica dinâmica para o ensino de Física, utilizando a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no estudo da acústica, com o objetivo de proporcionar um aprendizado com mais significado para os alunos do ensino médio. A pesquisa parte da observação de que o modelo atual de ensino, centrado na transmissão de conteúdos de forma expositiva, tem se mostrado ineficiente, especialmente em disciplinas como a física, nas quais os alunos demonstram baixo interesse e desempenho. A ABP é uma metodologia ativa que coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, incentivando a resolução de problemas reais por meio da investigação, pesquisa e colaboração. A sequência didática (SD) foi aplicada em uma turma do 2° ano do ensino médio em uma escola de Bezerros, Pernambuco, durante seis aulas. O problema proposto foi a dificuldade de propagação do som da campainha da escola, que não é ouvida claramente em todos os ambientes. Os alunos foram divididos em grupos e desafiados a investigar as causas do problema e propor soluções, utilizando conceitos de acústica. As atividades incluíram pesquisa de campo, medições, discussões em grupo, experimentação e construção de mapas conceituais. Os resultados da aplicação da SD foram avaliados por meio de questionários diagnósticos e finais, além da observação do comprometimento dos alunos. O questionário diagnóstico revelou que os estudantes tinham conhecimentos prévios variados sobre o som, mas com lacunas conceituais. Após a aplicação da ABP, o questionário final mostrou uma melhora significativa na compreensão dos conceitos de acústica, como propagação do som, frequência, amplitude e interferência sonora. Além disso, os alunos demonstraram maior interesse e participação ativa no processo de aprendizagem. A pesquisa concluiu que a ABP é uma abordagem promissora para o ensino de Física, possibilitando o desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico, colaboração e resolução de problemas. No entanto, também foram identificados desafios, como a necessidade de maior dedicação por parte de alguns alunos e a importância de um planejamento cuidadoso por parte do professor para garantir o sucesso da metodologia. A pesquisa mostrou que a ABP é um caminho possível para superar as limitações do ensino tradicional, melhorando a participação e o interesse dos alunos.