Uso de gamificação no ensino de matemática: evidências em trabalhos de conclusão de curso da UFPE-CA.

Abstract

O presente trabalho consiste em uma revisão bibliográfica que investiga o uso da gamificação no ensino da matemática, com base nos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) produzidos por licenciandos da Universidade Federal de Pernambuco – Campus Agreste (UFPE-CA), dos últimos cinco anos, ou seja, do período de 2020 a 2024, disponíveis na plataforma digital ATTENA. A pesquisa teve como objetivos compreender o cenário local da gamificação aplicada ao ensino da matemática, mapear os recursos didáticos e estratégias de ensino utilizadas, identificar suas potencialidades e limitações e apontar tendências na produção científica regional. Foram identificados 11 trabalhos. Dentre eles, quatro abordaram o uso de jogos analógicos (T1, T2, T3 e T9) e dois (T4 e T5) pesquisaram o uso de gamificação no ensino da matemática mediada por jogos digitais. O número de produções encontradas no recorte temporal e espacial sobre o tema correspondeu a 54,54%, evidenciando um número significativo de estudos que exploram a integração entre uso de gamificação e ensino de matemática. As análises revelaram que esses estudos aplicaram ferramentas acessíveis e de fácil manuseio, promovendo aprendizagens mais dinâmicas, interativas e centradas no estudante. Os resultados apontam que a gamificação favorece o engajamento, a motivação e a autonomia dos alunos. Porém, enfrenta limitações estruturais como a falta de infraestrutura tecnológica nas escolas e a insuficiência de formação docente específica. Conclui-se que a gamificação, quando aplicada de forma planejada e equilibrada com métodos tradicionais, configura-se como uma estratégia didática promissora para o ensino da matemática, contribuindo para tornar o aprendizado mais significativo e atrativo. Contudo, as produções sobre o tema evidenciam a necessidade de ampliação de estudos empíricos envolvendo o uso de gamificação nas aulas de matemática no contexto do Agreste pernambucano.