A perspectiva de crianças com altas habilidades/superdotação sobre suas vivências no ambiente escolar

Abstract

Este estudo tem como objetivo identificar e caracterizar a perspectiva de crianças com Altas Habilidades/Superdotação (AHSD) sobre suas vivências escolares, buscando responder à seguinte pergunta: Como as crianças com AHSD percebem e vivenciam o ambiente escolar? A pesquisa, de natureza qualitativa exploratória, foi realizada com seis crianças identificadas no perfil de superdotação produtivo-criativa. Os dados foram coletados através de entrevistas semiestruturadas, utilizando o desenho como apoio, sistematizados a partir da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011) e interpretados sob à luz das contribuições teóricas de Renzulli, Dabrowski e Gardner. Conclui-se que a escola falha em atender as necessidades cognitivas, sociais e afetivas desses alunos. Nesse sentido, este trabalho amplia o debate sobre a escuta dessas crianças abrindo horizonte para novos desdobramentos investigativos.