TEREZA LUIZA DE FRANÇA UMA VIDA DOCENTE NA UFPE: QUEFAZERES SÓCIO-POLÍTICO-PEDAGÓGICOS NA DIMENSÃO ANTIRRACISTA

Abstract

A trajetória de uma docente de quase 50 anos de atuação no ensino-pesquisa-extensão na área da Educação Física representa um valioso testemunho sobre as transformações sócio-político-cultural no processo de formação no Ensino Superior ao longo de quase cinco décadas. Esta caminhada profissional reflete não apenas o compromisso com a formação de gerações, mas também a capacidade de se reinventar diante das mudanças nas políticas educacionais, teórico-metodológicas, inovadoras e nas demandas da formação nas escolas contemporâneas. As experiências permitem compreender como a docência se constrói diariamente em meio a desafios, aprendizados e conquistas que marcam a identidade do ser professor. A convicção da relevância de um estudo nesta dimensão inspirou este TCC com o objetivo geral analisar as trilhas e partilhas da trajetória docente da Profª. Drª. Tereza Luiza de França na Universidade Federal de Pernambuco, nos quefazeres do ensino-pesquisa-extensão na Licenciatura em Educação e da Educação Física e como sua práxis potencializada por políticas comprometidas com a luta antirracista na universidade pública asseguram os pressupostos e/ou princípios da Educação Antirracista. Com foco na atuação sócio-político-pedagógica na dimensão antirracista, esta pesquisa tem como problemática responder: de que modo a trajetória docente de Tereza Luiza de França revela uma práxis potencializada e comprometida com a luta antirracista na universidade pública? É uma pesquisa de caráter qualitativo que desenha a base metodológica observada a partir da coleta de dados, depoimentos orais através de entrevistas narrativas pela plataforma do Google meet e com a bibliográfica-documental, além de coleta dos registros curriculares e progressão docente, cedidos pela própria Drª. Tereza Luiza de França, como bases principais para compreender e desvelar as experiências, memórias e acontecimentos vividos pela referida professora. O estado da arte da pesquisa dialoga com estudos sobre relações étnico-raciais na Educação e na Educação Física que se valem dos princípios de teorias crítico-reflexiva e epistemologias negras. Os conceitos-chave da Abordagem Etnometodológica permitem interpretar significados da práxis cotidiana nas interações político-sócio-cultural universitária, resistência, produção de saberes e conhecimentos. As análises dos dados evidenciaram a concretude de uma educação inclusiva e na desconstrução das hierarquias raciais presentes na universidade, como também, o reconhecimento de práxis docente antirracista com estratégias para o ensino-pesquisa-extensão que agregavam e congregavam na UFPE o movimento de mulheres negras, povos de terreiro e originários, rompendo com as estruturas hegemônicas de poder e conhecimento. Constou-se, os princípios e pressupostos antirracistas em seus artigos, capítulos de livros, texto didático e Orientador na realização de Eventos Culturais e Acadêmicos com valorização a voz dos sujeitos históricos - discentes, docentes, representantes de comunidades sociais, suas lembranças, percepções e interpretações sobre a educação antirracista. Foi possível desvelar que, a referida docente, ao sistematizar as situações de ensino-pesquisa-extensão, adota perspectivas interdisciplinar, intersetorial e interseccional junto às áreas de educação, história, sociologia, antropologia e psicologia que permitiram (re)construir narrativas que revelam aspectos subjetivos, culturais e sociais da experiência humana, dando destaque à memória e à vivência pessoal como formas legítimas de conhecimento histórico. A vida da Professora é uma expressão docente no ensino superior, destaque e referência com quefazeres de enfrentamentos e superação de desafios e contribuições para o campo de formação universitária.