A cartografia escolar como potencial para o desenvolvimento do conhecimento espacial no ensino da geografia

Abstract

A referida pesquisa propõe discutir sobre a importância da utilização da cartografia como ferramenta pedagógica indispensável para o desenvolvimento de competências do conhecimento geográfico e orientação espacial, interpretação de escalas, e a representação de informações geográficas de maneira crítica e reflexiva no ensino da Geografia. Corroborando a isso que o objetivo geral desse estudo foi analisar a percepção dos alunos do 6° ano do ensino fundamental acerca do uso da cartografia em seu cotidiano e de sua contribuição para o processo de ensino e aprendizagem da Geografia. O referido estudo caracteriza-se como uma pesquisa de cunho qualitativa e de abordagem descritiva e exploratória, pois buscou por meio de análises bibliográficas e pesquisa de campo, analisar de que maneira a cartografia escolar contribui para a construção do conhecimento espacial pelos alunos. O lócus da pesquisa foi a Escola Municipal Helena Maria de Siqueira Brito, envolvendo 29 estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, com idades entre 10 e 11 anos. O instrumento de coleta consistiu em um questionário elaborado para captar percepções cartográficas, articulando as respostas dos participantes às categorias apresentadas nas tabelas de análise. Quanto aos resultados da investigação através das respostas obtidas pelos alunos evidenciaram o interesse em conhecer mais sobre a cartografia e seus instrumentos para o seu cotidiano, reforçando a necessidade urgente de mudanças na prática pedagógica ao mesmo tempo, urgência na capacitação e formação de professores de Geografia no ensino-aprendizagem da cartografia relacionando-a as competências e habilidades da BNCC (2018). Dessa forma, conclui-se que a cartografia escolar não é apenas uma técnica de ensino para aulas com propósito de decoreba, mas um instrumento pedagógico estratégico para o desenvolvimento do conhecimento espacial, permitindo que os alunos construam uma compreensão mais crítica, prática e integrada do espaço geográfico escolar e local.