Design e arte-educação: uma intersecção metodológica.

Abstract

Este estudo tem como objetivo propor um diálogo entre duas metodologias, uma de Design e outra de Arte-educação, visando sugerir melhorias ao ensino da Arte provenientes da inserção do Design no contexto de sala de aula por intermédio de reflexões sobre seus pontos de intersecção com a Arte. A Proposta Triangular do Ensino da Arte, de Ana Mae Barbosa e a Metodologia de Design Industrial desenvolvida por Bern Löbach foram as metodologias selecionadas para fomentar essa união, cujo profícuo cruzamento pode vir a fomentar novas ideias para o ensino de Arte-Educação. Para propiciar o diálogo entre essas metodologias fez-se necessário a realização de um apanhado das áreas e das características que as fundamentam, assim como a análise das suas semelhanças e diferenças com o intuito de que novas possibilidades pudessem emergir. A fim de que possa ser compreendido com maior clareza o contexto atual do ensino de Arte foi abordado nesse trabalho o papel da Arte-Educação no Ensino Básico, a lei que assegura a obrigatoriedade do ensino de Arte na educação brasileira (a LDB), como também foi feita uma correlação entre a Arte-Educação e duas de suas configurações essenciais: a emoção e a estética. Embora ainda seja muito pequena a contribuição do Design na educação básica no Brasil, foi feito um apanhado a respeito do Design nas escolas, o modo pelo qual ele é utilizado (mesmo que intuitivamente), as características que permeiam a imersão desse campo no ensino básico e suas contribuições. Como promotora desse diálogo, a Teoria da Complexidade desenvolvida e estruturada por Edgar Morin teve como papel fundamental auxiliar o diálogo entre a Arte-Educação e o Design, que pertencem a universos distintos, a fim de provocar e promover novas ideias para o ensino de Arte no Brasil como, por exemplo, as assemblages, que são tidas como expressões artísticas que possibilitam unir características do Design e da Arte-Educação.