Diferenças e aproximações dos saberes matemático: escolar e rural

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo investigar o conhecimento matemático no âmbito da geometria, no que se configura como grandezas e medidas, advindo das práticas socioculturais das crianças, jovens e adultos da comunidade rural Pitombeira, município de Sumé – PB. Buscamos apresentar os pressupostos e ferramentas teóricas fundamentadas na Etnomatemática, propostas por D’Ambrósio (1998, 2002, 2005, 2010) e colaboradores, que foram os ‘óculos’ escolhidos para o desenvolvimento de nossa pesquisa. Essa área da educação matemática busca entender como os mais diversos locais/grupos étnicos e comunidades veem o seu fazer matemático. Assim, inicialmente realizamos uma reflexão sobre a Etnomatemática, buscando discutir os conceitos de Grandezas e Medidas, matemática rural e matemática escolar, para posteriormente focarmos a discussão nos conflitos da Matemática rural e escolar, em nosso caso, no âmbito da Geometria. Para tanto, nossa metodologia teve a realização de gravações de áudio, observação, anotações de campo e das práticas dos participantes. Essas gravações foram posteriormente transcritas e analisadas. Através da nossa fundamentação teórica, de posse dos dados coletados durante a realização da pesquisa, pudemos encontrar resultados que indicam a necessidade de reflexão sobre as relações estabelecidas na matemática rural e escolar. Ademais, identificamos elementos que nos levam a acreditar que essas pessoas transformam/convertem as unidades de medidas locais nas unidades padronizadas pela necessidade de se relacionar com outros povos, na relação de trabalho, adaptando-se a outra cultura em uma relação social.