Os docentes do ensino médio entre : as resistências e estratégias das temáticas de educação, gênero e sexualidade na cidade de Caruaru.

Abstract

Com os resultados deste estudo, buscamos contribuir com a educação no agreste pernambucano ao problematizar uma temática que ainda é cercada por diversos preconceitos em nossa região e sociedade. Tivemos como principal objetivo compreender as resistências e estratégias dos docentes do Ensino Médio da cidade de Caruaru-PE em debater as temáticas de gênero e sexualidade. Visando alcançar o objetivo geral, elegemos os seguintes objetivos específicos: a) mapear as resistências por parte dos docentes do ensino médio com as temáticas de gênero e sexualidade; b) identificar as estratégias utilizadas pelos docentes diante do recrudescimento neoconservador da sociedade brasileira para o ensino das temáticas de gênero e sexualidade; e c) verificar as possíveis relações entre pânico moral e LGBTFobia sob a ótica dos docentes sujeitos da pesquisa. A pesquisa foi de natureza qualitativa por ter como finalidade acessar o mundo subjetivo dos interlocutores em relação aos seus processos de inteligibilidade social. Destacamos que a mesma foi uma pesquisa de campo, sendo o universo de pesquisa composto por professores do Ensino Médio pertencentes ao quadro de docentes da rede privada e estadual de ensino da cidade de Caruaru/PE. A seleção dos participantes foi não probabilística e se deu por acessibilidade. Para coleta de dados foi utilizado a técnica de entrevista semiestruturada, composta por questões norteadoras que buscaram atingir os nossos objetivos. Devido ao momento de pandemia vivido em nosso país e no mundo, utilizamos a entrevista on-line como forma de acesso aos professores garantindo o distanciamento social necessário e as recomendações do Ministério da Saúde. Para analisar os dados, utilizamos a Análise de Conteúdo, de Bardin, que favorece a compreensão dos dados a partir de categorias de análise temática. Levando em consideração o nosso primeiro objetivo específico ficou evidente que os docentes resistem às temáticas de gênero e sexualidade. Vale ressaltar que as resistências mapeadas na pesquisa não surgiram apenas com um sentido inibidor da abordagem dos temas, mas na maioria das vezes apareceu como limitador dessas discussões. Acerca do segundo objetivo, percebemos que os docentes utilizam estratégias criativas promovendo um convívio de respeito e equidade de gênero; assim como corrigem, revertem ou buscam minimizar os efeitos das situações nas quais o preconceito e a LGBTFobia ocorreram. Por fim, em resposta ao nosso terceiro objetivo, encontramos diversas relações entre o pânico moral e a LGBTFobia: desde relação de acirramento, desvirtuamento, reafirmação até uma relação de desmistificação na qual os docentes compreendem qual o real propósito das discussões de gênero e sexualidade de modo que não encontram no “ideologia de gênero” a ameaça propagada pela cruzada moral.