O uso do jogo didático “twister químico” no ensino de química orgânica: uma proposta para o ensino de hidrocarbonetos.

Abstract

É importante no ensino de química estudos a fim de encontrar novas metodologias e abordagens para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. Os jogos didáticos se mostram então como uma alternativa viável para promover o desenvolvimento da aprendizagem proporcionando aos educadores serem geradores de alternativas prazerosas e dinâmicas para as aulas, permitindo assim, o aprendizado e a integração com a comunidade escolar. Diante disso, este trabalho teve como objetivo desenvolver um jogo didático para trabalhar o conteúdo de Hidrocarbonetos de modo lúdico, nomeado “Twister químico”. O jogo proposto é direcionado aos alunos do ensino médio e tem como objetivo promover, refletir e trazer elementos orientadores do processo de socialização proporcionado pelo jogo didático, do ponto de vista emocional/cognitivo. Em termos pedagógicos, pretende abordar as possibilidades no ensino de química orgânica correlacionando o conteúdo proposto com o cotidiano dos alunos. O jogo é composto por cartas, dados e um tapete. Em cada carta estão as perguntas e pontuações. O vencedor será quem, ao término da partida, acumular maior É importante no ensino de química estudos a fim de encontrar novas metodologias e abordagens para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. Os jogos didáticos se mostram então como uma alternativa viável para promover o desenvolvimento da aprendizagem proporcionando aos educadores serem geradores de alternativas prazerosas e dinâmicas para as aulas, permitindo assim, o aprendizado e a integração com a comunidade escolar. Diante disso, este trabalho teve como objetivo desenvolver um jogo didático para trabalhar o conteúdo de Hidrocarbonetos de modo lúdico, nomeado “Twister químico”. O jogo proposto é direcionado aos alunos do ensino médio e tem como objetivo promover, refletir e trazer elementos orientadores do processo de socialização proporcionado pelo jogo didático, do ponto de vista emocional/cognitivo. Em termos pedagógicos, pretende abordar as possibilidades no ensino de química orgânica correlacionando o conteúdo proposto com o cotidiano dos alunos. O jogo é composto por cartas, dados e um tapete. Em cada carta estão as perguntas e pontuações. O vencedor será quem, ao término da partida, acumular maior pontuação. Em síntese, o jogo proposto tem como função promover uma maior motivação e interação social nas aulas de química, além da diminuição significativa das barreias construídas pelos educandos em relação a aprendizagem de conceitos químicos. pontuação. Em síntese, o jogo proposto tem como função promover uma maior motivação e interação social nas aulas de química, além da diminuição significativa das barreias construídas pelos educandos em relação a aprendizagem de conceitos químicos.