Identificação de compromissos epistemológicos para o conceito de elemento químico em estudantes do Curso de Química-Licenciatura.

Abstract

Envolver a história e a filosofia da ciência (HFC) no ensino de química pode proporcionar aulas que permitam uma reflexão sobre a natureza da ciência e o desenvolvimento de conceitos científicos. Com isso, a HFC pode proporcionar um ambiente que emerja diversas formas para compreensão de um conceito, aparecendo concepções que representem compromissos epistemológicos. Deste modo, para o conceito de elemento de elemento químico, se pretende realizar mapeamento dos compromissos epistemológicos que podem emergir em estudantes da graduação em Química-Licenciatura. Compromissos que já foram categorizados, por meio de busca em documentos históricos por Silva e Silva (2017). Encontrando realismo, empirismo, animismo, substancialismo, racionalismo e ultrarracionalismo, que surgiram a partir do desenvolvimento histórico do conceito. Para isso, um questionário com 13 questões foi elaborado, aplicado com 32 discentes, envolvendo perguntas abertas e uma de múltiplas escolha para ser justificada. Encontrando 408 unidades de análise com compromissos epistemológicos, sendo o substancialista mais presente nas respostas, seguido de realismo, demonstrando uma percepção manuseável e/ou isolando um conceito abstrato.