Os impactos causados pela pandemia no ensino de Ciências em uma Escola Pública de Cumaru-PE.

Abstract

Este trabalho de pesquisa teve como objetivo investigar como as aulas de forma remota tem impactado o ensino e a aprendizagem de ciências nas turmas dos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de Cumaru-PE. Como base teórica para esta pesquisa utilizamos a teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Esta pesquisa se enquadra numa abordagem qualitativa, caracterizando-se como um estudo de caso. Os participantes da pesquisa foram doze alunos do ensino fundamental – anos finais de uma escola pública da cidade de Cumaru-PE e quatro professores da disciplina de ciências. Como procedimento metodológico utilizamos a aplicação de dois questionários, do aluno e do professor. Na análise e discussão dos resultados verificamos que os alunos apresentaram dificuldades na adaptação das aulas sem a presença física do professor, e assim identificamos indícios de falta de planejamento por parte da escola no suporte ao ensino remoto. Neste sentido, destacamos que foram encontrados mais indícios de aprendizagem mecânica, o que não quer dizer que não houve a aprendizagem significativa, mas que não identificamos indícios claros nas respostas dos questionários de alunos e professores com base na teoria de Ausubel.