Residência Pedagógica em Argumentação durante a pandemia da COVID-19: estratégias e adaptações

Abstract

Este artigo apresenta uma análise das Estratégias Potencialmente Argumentativas (EPAs) no contexto educacional durante a pandemia de COVID-19. A pesquisa se concentra em um programa de Residência Pedagógica, onde estudantes de Pedagogia atuaram como residentes sob a orientação das professoras coordenadora (Universidade) e preceptora (Escola). Durante o período pandêmico, a prática pedagógica desses residentes passou por diferentes fases, cada uma com demandas educacionais específicas. O objetivo central deste estudo foi compreender como as demandas educacionais em constante mudança impactaram o desenvolvimento e a implementação das EPAs. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, envolvendo a análise documental dos planejamentos das EPAs e consulta a fontes oficiais que descrevem as fases de ensino durante a pandemia. Os dados foram organizados de acordo com os objetivos específicos, permitindo uma análise das EPAs em cada fase. Este estudo contribui para compreender como os educadores podem adaptar suas estratégias pedagógicas em situações excepcionais. Além disso, destaca a importância da flexibilidade e da resposta ágil às necessidades dos estudantes. Este trabalho oferece insights para educadores, pesquisadores e formuladores de políticas interessados em compreender como a educação se ajustou durante a pandemia e como as EPAs podem ser otimizadas para enfrentar desafios semelhantes no futuro.