Processos de aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual: estratégias pedagógicas de professores da educação básica

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo investigar as estratégias pedagógicas desenvolvidas pelos professores da Educação básica que atuam com crianças com deficiência intelectual. Desenvolvemos um estudo de campo em duas escolas públicas da Rede Municipal do Recife, no estado de Pernambuco. Utilizamos como instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas, realizadas com 10 professores de salas de aula regulares que possuem estudantes com deficiência intelectual cursando entre o 1º ao 5º ano do ensino fundamental I. Os resultados apontam que o debate acerca da educação inclusiva está presente nas práticas pedagógicas dos professores. A alfabetização de estudantes com deficiência intelectual é vista como um desafio, mas os professores acreditam que é possível superar as limitações e desenvolver o potencial de cada aluno. Estratégias de adaptação variam, incluindo tarefas adaptadas, atividades inclusivas e currículo adaptado. Os resultados da pesquisa podem contribuir para a melhoria das práticas pedagógicas e para o desenvolvimento pleno desses alunos