A prática docente na educação do campo e suas imbricações com o cotidiano.

Abstract

A presente pesquisa se insere no campo educacional objetivando compreender as práticas docentes na educação do campo e suas imbricações com o cotidiano trazendo o fazer docente e sua prática no currículo campesino, no processo de ensino-aprendizagem e nas especificidades do campo. Assim, para compreender de forma discursiva como se dá a prática docente em escolas do campo que possuem turmas multisseriadas, bem como, currículo, processo de ensino-aprendizagem e fazer docente foram mobilizados autores como Almeida (2014), Bragagnolo e Luna (2004), Kolling (2002), Caldart (2009), Hage (2008). A pesquisa tem como perspectiva metodológica a entrevista semiestruturada e para análise dos dados foi utilizada a teoria do discurso de Laclau e Mouffe, compreendendo a necessidade de abarcar o tempo e o momento em um contexto que insere o real, político e social. Os resultados deste estudo revelam que a prática docente ocorre mediante o cotidiano, as relações entre os sujeitos, os saberes e vivências inerentes ao professor, portanto uma prática em movimento. Também foi possível identificar que a educação campesina se caracteriza pela presença forte da cultura local, das tradições e do sentimento de pertencimento dos sujeitos, sendo assim possível concluir que, a prática docente nas turmas multisseriadas do campo se dá mediante a corporificação do currículo pensado e vivido, com a finalidade de relacionar os conteúdos teóricos aos saberes práticos que são inerentes aos alunos.