Limites e possibilidades da práxis arteinclusiva para alunos e alunos com e sem deficiência na EJA em uma Escola da Rede Municipal de Ensino de Jaboatão dos Guararapes

Abstract

O principal objetivo da pesquisa foi proporcionar vivências da práxis arte-inclusiva para alunos e alunas com e sem deficiência na Educação de Jovens e Adultos, além disso, investigar como ocorre o ensino de artes desenvolvido pelo docente. Nos apoiamos em Haddad e Di Pierro (2009), Ana Mae Barbosa (1998), Azevedo (2014), Freire (1996), dentre outros. Trata-se de uma pesquisa-ação, que buscou investigar a tríade formação-professor-aluno, e conseguir uma aproximação da teoria e prática. Para a coleta de dados realizamos uma entrevista semiestruturada com uma professora e uma gestora, e observação não participante. Estudos apontam que o desenvolvimento da práxis arte educativa com intencionalidade e por meio de procedimentos metodológicos reflexivos, possibilita que o aluno modifique sua realidade. Ademais, em relação a práxis arte-inclusiva, quando ocorre de forma diversificada e atendendo as necessidades específicas de todos os alunos, se torna um bom caminho para a inserção social e inclusão escolar.