Interiorização e expansão do ensino superior público: Uma revisão sobre a formação da identidade docentre de licenciandos em Educação física /

Abstract

A expansão e interiorização da educação superior pública no Brasil, especialmente a partir dos anos 2000, tem operado transformações profundas na constituição de sujeitos docentes, reposicionando as licenciaturas como dispositivos estratégicos para o desenvolvimento regional e a consolidação de identidades profissionais. Neste contexto, o presente trabalho objetiva, por meio de uma revisão narrativa da literatura, analisar como esse processo impacta a formação da identidade docente de licenciandos em Educação Física, sobretudo em contextos socioeconômicos periféricos. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou bases como SciELO, ERIC, Google Acadêmico, Periódicos CAPES, entre outras, para selecionar produções acadêmicas. Os resultados apontam que, apesar de a interiorização representar um avanço significativo na democratização do acesso ao ensino superior, ainda persistem desafios estruturais, como a precariedade de infraestrutura, políticas de permanência insuficientes e desvalorização da profissão docente. Conclui-se que a formação docente em territórios interiorizados exige políticas públicas integradas e currículos sensíveis às realidades locais, de modo a promover a docência como prática crítica, comprometida e socialmente transformadora.