Desafios da inclusão escolar: possibilidades da gamificação como potencial inclusivo na educação básica.

Abstract

A pesquisa analisa o potencial da gamificação como estratégia pedagógica para a promoção da inclusão escolar na educação básica, fundamentada em abordagem qualitativa e revisão bibliográfica. Partindo do pressuposto de que a educação inclusiva constitui um direito assegurado por marcos legais e políticos, investigam-se as possibilidades e limites da gamificação no processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência, transtornos como TDAH e TEA, além de estudantes com dificuldades de aprendizagem. A análise dos estudos revisados evidencia contribuições significativas, como o aumento do engajamento e da motivação, a personalização das atividades de acordo com diferentes ritmos de aprendizagem, o desenvolvimento de competências socioemocionais e a criação de ambientes mais participativos, tanto em propostas digitais quanto analógicas. Em contrapartida, identificam-se desafios recorrentes relacionados à falta de infraestrutura tecnológica em escolas públicas, à necessidade de formação docente contínua e à ausência de políticas públicas consistentes para a consolidação da gamificação em práticas inclusivas. Conclui-se que a gamificação não se apresenta como solução definitiva, mas como recurso metodológico promissor, capaz de transformar a sala de aula em espaço inclusivo e significativo quando articulada ao currículo e a projetos político-pedagógicos comprometidos com a diversidade e a equidade educacional.