ANÁLISIS CRÍTICO DE LA INTERCULTURALIDAD EN LA COLECCIÓN CERCANÍA JOVEN: Reflexiones para una educación decolonial

Abstract

Este trabajo analiza críticamente cómo la colección didáctica Cercanía Joven, aprobada por el PNLD 2018, aborda la interculturalidad en la enseñanza del español como lengua extranjera en escuelas públicas brasileñas. Se trata de un estudio cualitativo, fundamentado en los aportes teóricos de la interculturalidad crítica, la educación decolonial y la categoría político-cultural de la Amefricanidad. El objetivo consistió en identificar si los contenidos de la colección contribuyen a una formación crítica, plural e inclusiva que valore saberes históricamente marginados. Los resultados muestran que, aunque la obra presenta propuestas interculturales, la mayoría de las secciones analizadas se enmarca en perspectivas funcionales o relacionales, con escasas incursiones en una visión crítica. No obstante, se observó que, a pesar de tales limitaciones, el material puede ser resignificado por docentes comprometidos con una pedagogía transformadora. Se concluye que el libro didáctico, cuando se articula con una perspectiva crítica y decolonial, puede convertirse en una herramienta para cuestionar las jerarquías epistémicas y promover la inclusión de los diversos saberes en las prácticas escolares.