Desempenho da escrita de palavras de escolares surdos e deficientes auditivos nos anos iniciais e finais do ensino fundamental

Abstract

Este estudo teve como objetivo analisar o desempenho na escrita de estudantes surdos matriculados na rede municipal de ensino, além de traçar seu perfil linguístico, auditivo e educacional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo e observacional, realizada em escolas das regiões da Metropolitana, Mata Norte e Mata Sul de Pernambuco. Participaram quatro estudantes surdos usuários da Libras. Os dados foram obtidos por meio de um questionário e do Protocolo de Avaliação do Desempenho da Escrita do Português por Aprendizes Surdos (PADEPAS). Os resultados indicaram trajetórias escolares diversas, com variações na idade de ingresso escolar, na aquisição da Libras. A maioria dos participantes apresentou desempenho inferior ao esperado para a série cursada, evidenciando dificuldades na escrita do português como segunda língua. Observou-se que o acesso tardio à Libras e a ausência de práticas pedagógicas bilíngues contribuem para esse resultado. Conclui-se que o desenvolvimento da escrita por crianças surdas está fortemente relacionado à aquisição precoce da Libras e à oferta de práticas inclusivas que reconheçam sua especificidade linguística.