Concepções e práticas docentes de musicalização infantil em escolas de música em Recife-PE

Abstract

O estudo proposto voltou-se para o universo da musicalização infantil, tendo como objetivo geral compreender as concepções de musicalização que orientam as práticas de professores que atuam em escolas livres de música em Recife-PE. Os objetivos específicos foram: Analisar as ideias de musicalização de professores que atuam nesta área; Conhecer como se dão os processos de organização, planejamento e avaliação das aulas em escolas livres de música; Identificar os conteúdos, atividades e metodologias implementadas nas aulas. Considerando que a musicalização é uma etapa de um processo de educação musical orientado segundo uma visão de mundo, o estudo tem como fundamentação teórica as perspectivas de Brito (2003, 2010, 2019) e Penna (2015). O entendimento das concepções dos professores tem como base as ideias de Tardif (2014) acerca dos saberes docentes. Dentro da abordagem qualitativa de pesquisa, foi utilizado os princípios da metodologia de história de vida musical, realizando entrevistas narrativas com quatro professores de musicalização infantil, atuantes em escolas livres de música localizadas em Recife-PE. Os resultados do estudo apontam que musicalizar, na perspectiva dos professores, significa experimentar, fomentar na criança o interesse pela música e promover sensibilidade musical. Os conteúdos abarcam temas como percepção rítmica e melódica, parâmetros do som, reconhecimento de timbres, solfejo de pequenas melodias e aprendizado da escrita musical. Os pensadores dos métodos ativos de ensino de música da primeira geração se apresentam como as principais referências para os entrevistados e sua visão de musicalização é ancorada em uma perspectiva tradicional. Os resultados, embora não possam ser generalizados, contribuem para compreendermos que concepções guiam as práticas docentes e como os cursos de musicalização infantil se estabelecem nas escolas livres de música.