Práticas corporais de aventura como estratégia pedagógica para a prevenção de desafios online perigosos

Abstract

Introdução: Este estudo, baseado em revisão bibliográfica, analisa como as Práticas Corporais de Aventura (PCA) podem atuar como estratégia pedagógica para a prevenção a desafios online perigosos e para o desenvolvimento da percepção de risco e limites em crianças e adolescentes. O aumento do tempo de tela e a circulação de desafios digitais reforçam a necessidade de ações escolares que dialoguem com demandas juvenis de pertencimento e busca por desafios. Objetivos: Compreender como as PCAs, ao trabalharem o risco real e orientado, podem se constituir como alternativa educativa aos riscos simbólicos e perigosos presentes na internet. Método: Revisão bibliográfica qualitativa, exploratória e descritiva, reunindo estudos sobre PCAs, riscos digitais e percepção de risco publicados entre 1992 e 2024, incluindo autores como Le Breton (2009) e dados do NIC.br (2024). Resultados esperados: Indicam que, enquanto desafios online exploram vulnerabilidades emocionais e sociais, as PCAs favorecem autonomia, responsabilidade e tomada de decisão em situações de risco orientado, fortalecendo também a autoestima. Além disso, apresentam-se como prática alinhada à Competência Geral 10 da BNCC, ao promover autogestão emocional e decisões conscientes. Conclusão: As Práticas Corporais de Aventura configuram uma alternativa pedagógica relevante para aprimorar a percepção de risco e a postura crítica dos estudantes, contribuindo para a prevenção diante dos perigos da cultura digital.