A participação de estudantes da educação de jovens e adultos com deficiência intelectual no contexto escolar

Abstract

Este trabalho teve como objetivo analisar como os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) com Deficiência Intelectual concebem o que é participar das situações propostas no âmbito escolar. Este estudo contou com a participação de estudantes com Deficiência Intelectual (DI) em uma Escola Municipal do Recife. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa tendo como fundamento a Teoria Educacional de Paulo Freire e conteúdos específicos da EJA. A análise do conteúdo (Bardin, 2016) foi adotada. Dentre os resultados e conclusões destacaram-se cinco categorias: (1) Participar da aula é fazer tarefa; (2) Participar é dançar e fazer a roda; (3) Participar é ser ajudante da professora; (4) Participar é se enturmar, fazer amizade e ter companhia; (5) Participar é proteger a filha. Conclui-se que as estudantes participantes podem construir diferentes concepções de participação na escola.