Concepções de participação da família na escola: compromissos e potencialidades

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar as concepções de participação e quais potencialidades apresentam à relação de corresponsabilidade entre família e escola, em diálogo com os direitos e compromissos para a educação previstos na Constituição Federal de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. A pesquisa foi realizada em uma escola de Ensino Fundamental (Anos Finais) em Tempo Integral do Sistema Municipal de Educação de Olinda/PE. Utiliza-se a concepção democrático-radical de participação que consiste na divisão de responsabilidades entre uma comunidade, sistematizado por Maria da Glória Gohn. Trata-se de um estudo de caso e foram realizadas entrevistas semiestruturadas com a gestão, estudantes e família da escola. Os principais resultados indicaram como predominante a concepção de participação como ato de estar presente fisicamente no espaço escolar com o regulamento da gestão escolar.