Nietzsche e a Educação? a transvaloração de todos os valores e o Ensino Médio

Abstract

Tendo como eixo central as grandes teses de Nietzsche, esta pesquisa objetiva discutir a forma como os conceitos morais podem ser trabalhados no Ensino Médio. Segundo perspectivas educacionais que enfatizam o uso da língua materna, bem como o entendimento da fluidez do conceito de transvaloração em épocas distintas, buscou-se estabelecer um debate sobre o ensino de Filosofia e sua relação com a cultura e a sociedade, utilizando como referência obras de Friedrich Nietzsche, principalmente Sobre o futuro dos nossos estabelecimentos de ensino (1872) e Genealogia da moral (1887), nas quais realizamos a análise conceitual. Problematizamos em que medida a transvaloração dos valores morais proposta por Nietzsche é significativa para o processo educacional, mais especificamente para o Ensino Médio. Quanto à metodologia, estruturamos nossa intervenção pedagógica em uma sequência didática, baseada no método dos quatro passos pedagógicos desenvolvido por Gallo (2012): sensibilizar, problematizar, investigar e conceituar. No primeiro passo, utilizamos a música como elemento não filosófico, sobretudo suas letras, para introduzir a temática dos valores morais. No segundo passo, trabalhamos a problematização, identificando conceitos como valores morais, questões éticas, direitos humanos, além de temas ambientais, sociais e culturais. O terceiro passo consistiu na investigação, com análise de textos nietzschianos utilizando o método regressivo. No quarto passo, realizamos a conceituação, aplicando os conceitos à realidade dos estudantes, por meio de apresentações em seminários e produções de slides. Concluímos que a música facilitou a transposição didática dos conceitos filosóficos, e que a transvaloração mostrou-se significativa para reflexões sobre moralidade e educação. O método dos quatro passos revelou- se eficaz para engajar os estudantes em debates críticos. A dissertação está organizada em três partes: na Parte I, desenvolvemos análises teóricas sobre Nietzsche e a educação, com a transvaloração como proposta para o Ensino Médio e uma crítica aos sistemas tradicionais de ensino; na Parte II, abordamos a fisiologia da genealogia, tratando do método genealógico como ferramenta pedagógica e da influência da genealogia na construção do conceito de valoração; e, na Parte III, apresentamos a intervenção pedagógica, com relato da aplicação da sequência didática e os resultados obtidos, que evidenciaram a aproximação dos conceitos nietzschianos com a realidade dos estudantes, por meio da música. A sequência didática foi aplicada em uma turma do Ensino Médio da EREM João Fernandes da Silva, no município de São João, Pernambuco.