Associação entre atividade física, coordenação motora, comportamento adaptativo e desempenho escolar de estudantes com deficiência intelectual: uma revisão sistemática

Abstract

A deficiência intelectual (DI) caracteriza-se por limitações significativas nas habilidades adaptativas e funções adaptativas, impactando diretamente o desempenho escolar. Estudos sugerem que a prática de atividade física (AF) pode beneficiar aspectos motores, cognitivos e socioemocionais de pessoas com DI. Esta revisão sistemática teve como objetivo investigar a relação entre a prática de AF, coordenação motora (CM), comportamento adaptativo (CA) e o desempenho escolar (DE) de estudantes com DI. A busca foi realizada nas bases de dados ERIC, PUBMED, SCOPUS e WEB OF SCIENCE, seguindo as diretrizes PRISMA 2020 e utilizando estratégia PICOS. Foram incluídos estudos observacionais publicados entre os anos de 1993 a 2025, com amostras de estudantes de 06 a 18 anos com DI. Após a triagem de 6.714 artigos, três estudos atenderam aos critérios de inclusão. As evidências indicam uma associação positiva significativa entre o nível de AF e a CM, principalmente nas habilidades de locomoção e controle de objetos, demonstrando serem preditoras de maior envolvimento em AF. Apenas um estudo abordou domínios direcionados ao CA, e nenhum avaliou o desempenho escolar. Conclui-se que, embora indícios positivos dos efeitos da prática de AF sobre os aspectos motores e adaptativos em estudantes com DI, ainda há lacunas quanto ao seu reflexo direto no desempenho escolar. Sugere-se que estudos futuros devem explorar essa relação de forma mais abrangente, com instrumentos padronizados.