A motivação escolar no processo de ensino-aprendizagem de Geografia no Ensino Fundamental II : análise a partir da Escola Caic Diogo de Braga, localizada em Vitória de Santo Antão/PE

Abstract

O ensino-aprendizagem se apresenta com situações e obstáculos que se intensificaram ao longo da história educacional. A atualização da escola e das estratégias de aprendizagem não ocorreu concomitantemente com o seu contexto e com o mundo em si. E por vezes, não está em conformidade com os avanços tecnológicos e é desestimulante para o aluno. Diante disso, a motivação é, sem dúvida, um dos aspectos que definem o direcionamento da aprendizagem e também é um dos maiores desafios a ser estudados. Tendo em vista o problema recorrente no ensino-aprendizagem de Geografia, nessa pesquisa estamos analisando as orientações motivacionais dos alunos do Ensino Fundamental II numa escola pública em Vitória de Santo Antão – PE, a partir da identificação do tipo de motivação, e relação com as variáveis e estilo motivacional utilizada pelo professor. Totalizaram 201 participantes, os dados foram obtidos por meio do questionário de autorrelato em escala tipo Likert, entrevista semiestruturada e observações, analisados sob a ótica da Teoria da Autodeterminação. Entre os resultados alcançados, verifica-se a percepção do professor em relação aos seus alunos e as atribuições dos problemas de motivação, que ele assegura ser social e estrutural, o que de fato é, e a estatística descritiva obtida a partir do questionário que permitiu visualizar que os alunos apresentam níveis de autonomia e de motivação intrínseca relevantes e superior a motivação extrínseca. Dessa forma, a pesquisa traz importantes contribuições, com implicações diretas do ensino-aprendizagem voltadas a motivação para aprender.