A investigação matemática como prática pedagógica: um estudo com professores em formação do Campus Acadêmico do Agreste.

Abstract

O presente trabalho investigou qual o conhecimento que os(as) licenciandos(as) do curso de Matemática-Licenciatura do Campus Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco, que já cursaram ao menos o quinto período, têm a respeito da tendência Investigação Matemática e seu uso na prática de sala de aula. Para alcançarmos esse objetivo, procuramos detectar as noções de licenciandos(as) sobre a tendência Investigação Matemática, identificar os aspectos de aproximação e distanciamento apresentados por licenciandos(as) entre a Investigação Matemática e a formação de professores(as) e analisar as relações entre a Investigação Matemática e conteúdos matemáticos apresentados pelos(as) licenciandos(as) de Matemática. Essa pesquisa foi pensada com o intuito de estudar novas abordagens da Matemática em sala de aula, a fim de corroborar com discussões acerca dessas abordagens para a academia, buscando tornar a Matemática mais atrativa aos(às) estudantes e os(as) fazendo os principais autores da produção de seus conhecimentos. Nossa pesquisa foi realizada com licenciandos(as) do curso de Matemática-Licenciatura que estejam cursando do quinto período em diante, a mesma tem natureza qualitativa e trata-se de um estudo de caso, cuja coleta dos nossos dados se deu por meio de um formulário da Google. Nos apoiamos principalmente nas obras de Ponte et. al. (1988) e Ponte, Brocardo e Oliveira (2019). Os resultados apontaram que alguns(mas) dos(as) licenciandos(as) possuem um conhecimento básico do que diz respeito à Investigação Matemática e seu uso em sala de aula, assim como alguns(mas) licenciandos(as) ainda não possuem tanta clareza acerca dessa tendência e de seu uso.