Um estudo da prática docente dos professores egressos do Pibid química um curso de formação docente em química no agreste de Pernambuco.

Abstract

A formação de Professores é um processo contínuo e ocorre a partir da transformação da realidade. Desenvolvendo ações que possam mudar o cenário da educação profissional. Visto que o professor é um sujeito ativo no processo de construção do conhecimento, assim, deve-se levar em consideração a sua qualificação para o trabalho. A pesquisa analisou como a vivência no Programa de Iniciação à Docência – Pibid – contribuiu para a ressignificação da prática docente dos egressos de um curso de Química- Licenciatura no Agreste de Pernambuco. A coleta dados ocorreu a partir de questionário aberto, pois não expõe os pesquisados à influência das opiniões. O critério de inclusão da escolha dos sujeitos da pesquisa consistiu de: 11 egressos do Pibid de um Curso de Química-Licenciatura do Agreste de Pernambuco. A escolha dos membros desta pesquisa teve como base o pressuposto que a Formação Inicial de Professores pode ser melhor estruturada a partir de vivências em programas, como por exemplo, o Pibid. A análise dos questionários evidenciou que o Pibid tem influenciado de forma positiva na prática docente dos egressos do curso de Química. Visto que, a partir do contato com a realidade escolar, lhe é oportunizado conhecer as interações docente-estudante; estudante-estudante, como também a organização e gerência de uma escola. Consequentemente, tem contribuído para a valorização do magistério. Elevando a qualidade da formação inicial de professores, além de promover a integração entre educação superior e educação básica. Por fim, inserindo os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação.