O uso do movimento CTS como forma de facilitar o processo de ensino e aprendizagem por meio da temática protetores solares em um curso de química licenciatura.

Abstract

A presente pesquisa teve como finalidade verificar como a abordagem CTS correlacionada com a temática protetor solar poderia levar a uma melhoria na aprendizagem dos discentes de um curso de formação docente, em relação aos conteúdos de química. Desta forma, buscou-se uma maneira de incluir os termos presentes na abordagem CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), na visão que os alunos têm acerca de conteúdos de química, para que deste modo, eles pudessem ter a percepção de que há química no cotidiano, muito mais do que se imagina. Assim, os participantes desta pesquisa foram os discentes do curso de Química-Licenciatura na Universidade Federal de Pernambuco, CAA. Situada na cidade de Caruaru-PE. A fim de alcançar os objetivos estabelecidos no trabalho, foi aplicado um questionário prévio para sondar os conhecimentos dos discentes em relação à temática. Posteriormente, foi realizada uma oficina, na qual houve uma palestra sobre sistemas de proteção solar, uma situação problema relacionada ao tema, e um experimento para testar alguns filtros solares, e por fim, foi aplicado um questionário posterior a abordagem. As análises dos resultados destas intervenções mostraram que uso da abordagem CTS na temática em questão teve uma contribuição satisfatória para o processo de ensino e aprendizagem. Visto que, no questionário prévio, os discentes tiveram dificuldades em responder perguntas relacionadas ao tema, mas no questionário posterior, após a intervenção, as respostas dadas foram mais satisfatória, tendo em vista que os discentes, conseguiram relacionar conteúdos de química com o tema proposto. Isto demonstra que ensinar de uma forma contextualizada promove nos estudantes um maior interesse e engajamento em relação aos conteúdos abordados, melhorando assim, o entendimento.