Análise teórica e categorização de jogos para o ensino de Química apresentadas por instituições de ensino nordestinas em eventos científicos.

Abstract

O presente trabalho apresenta um levantamento bibliográfico dos anais dos eventos JALEQUIM e ENEQ no período de 2014-2018 das produções acadêmicas referente ao desenvolvimento e/ou aplicação de jogos didáticos e pedagógicos voltados ao ensino de Química em instituições pertencentes à região Nordeste do Brasil. A pesquisa consistiu em identificar, a partir de parâmetros construídos para fins da pesquisa, quais e como as teorias de aprendizagem estão presentes na elaboração de jogos e visar possíveis tendências que podem ocorrer na área. Através da sistematização dos trabalhos, obteve-se 120 produções em relação à temática da pesquisa e os resultados indicam a predominância do uso de referencial teórico/termo inadequado, bem como a ausência de um teórico explícito, apesar de um nítido avanço resultante do esforço de eventos e grupos de pesquisadores na área de jogos. Por meio dos trabalhos fundamentados é possível compreender como ocorre a aprendizagem entre o lúdico e os conceitos de Química, verificando assim, a construção e o desenvolvimento do conhecimento. Encontramos em tais trabalhos a prevalência das teorias de Piaget e Vigotski como referenciais teóricos de aprendizagem, como também uma tendência nas produções acadêmicas sobre conclusões vagas e superficiais sob o uso de jogos no ensino de Química. Deste modo, identificamos a carência de um maior aprofundamento teórico no campo das produções de jogos, como também, a necessidade de uma melhor estruturação e discussões quanto a potencialidade do jogo.