Análise das concepções sobre ciência de estudantes de um curso de licenciatura em física.

Abstract

As diferentes concepções sobre ciência influenciam significativamente as atividades profissionais dos professores, no entanto, concepções equivocadas ou distorcidas a respeito do trabalho científico podem se transformar em obstáculos para o aprendizado de seus alunos. Este trabalho foi produzido a luz teórica de Gil-Perez e colaboradores (2001), onde eles elencaram sete visões distorcidas ou equivocadas do trabalho científico, que foram observadas em professores e alunos. A partir de um questionário aberto aplicado a uma turma de primeiro e nono períodos do curso de Física-Licenciatura, tentamos identificar como esses estudantes compreenderiam alguns aspectos da atividade científica. Para a realização da pesquisa, foram colhidos os depoimentos dos estudantes ao responderem o questionário aberto e em seguida analisados segundo o quadro de visões distorcidas do trabalho científico apresentado por Gil-Perez e colaboradores (2001). Assim, foi possível observar que esses estudantes possuíam sim algumas visões distorcidas ou equivocados do trabalho científico e que os estudantes do primeiro e nono possuíam um quadro de visões distorcidas bastante semelhante, o que indicou uma possível não superação de visões distorcidas no decorrer da graduação em Física-Licenciatura.