Uma análise propositiva da abordagem do gênero carta de reclamação no livro didático Geração Alpha Língua Portuguesa – 7o Ano

Abstract

O propósito deste trabalho é o de investigar se a abordagem do gênero carta de reclamação na obra didática Geração Alpha Língua Portuguesa: 7o ano auxilia no desenvolvimento das capacidades de linguagem do aluno na produção escrita do referido gênero. Ancorados no marco teórico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) de Bronckart ([1999] 2009), assumimos para essa investigação um trabalho aprofundado com as capacidades de linguagem do gênero carta de reclamação na produção escrita, que motive o aluno a se posicionar criticamente diante de problemas de variada ordem, lutar pelos seus direitos e respeitar a opinião alheia. Paralelamente, esta dissertação examina se o livro didático trabalha com o contexto de produção do gênero carta de reclamação. Ao mesmo tempo, analisa se a referida obra didática trabalha com a arquitetura geral da carta de reclamação, com vistas a verificar se a proposta de produção escrita contribui para o desenvolvimento das capacidades discursiva e linguístico-discursiva do aluno na produção desse gênero. Como procedimentos metodológicos, foi realizada uma pesquisa documental, desenvolvida por meio da análise qualitativa do capítulo 2 (dois) da unidade 7 (sete), “Atitude cidadã”, que trata do gênero na mencionada obra coletiva. Os resultados obtidos revelam que a coleção não desenvolveu um trabalho aprofundado com os mecanismos textuais e enunciativos, baseado no modelo de análise textual de Bronckart. Dessa maneira, considerando as lacunas observadas no livro didático, desenvolvemos uma sequência didática (SCHNEUWLY e DOLZ, 2004) como proposta para o ensino e aprendizagem do gênero carta de reclamação e desenvolvimento das capacidades linguístico-discursivas.