La Disposición a Comunicarse en las clases de ELE : Una Revisión Integrativa

Abstract

El objetivo final de la enseñanza de lenguas extranjeras (LE) es desarrollar la comunicación, la cual depende en gran medida de la Disposición a Comunicar (DAC) de los estudiantes. El nível de DAC puede impactar positiva o negativamente en el proceso de desarrollo comunicativo de los estudiantes (DÍAZ y ESPITIA, 2018), y puede estar influenciado por aspectos relacionados con el aprendiz o al contexto de aprendizaje. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo reflexionar sobre la relevancia de la DAC para el aprendizaje de LE, analizar las variables que influyen en la DAC e indicar prácticas que pueden fomentar DAC en LE. Se consideró las variables afectivas (ARNOLD E BROWN, 2000; ARNOLD 2015) las contribuciones de teorías de adquisición (FUENTES, 2009 ; URMENETA, 2001) y aprendizaje de LE (ALMEIDA FILHO, 1993; LEFFA,1988; CASSANY, 1999). Se realizó una revisión integrativa que analizó 30 estudios científicos que se dedican a la DAC en LE. Los resultados revelaron que la DAC es una variable relevante, que puede ser fomentada a través de prácticas metodológicas que generen interés y disfrute, desarrollen la estrategia comunicativa de los aprendices y dediquen atención a los efectos de las variables afectivas negativas y positivas, como la ansiedad, la motivación, la autopercepción de la competencia comunicativa, entre otras.