Formação inicial de professores de matemática: uma análise da construção do pensamento algébrico.

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo geral verificar o desenvolvimento do Pensamento Algébrico e as suas contribuições para a formação inicial de professores do curso de Matemática-Licenciatura da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Campus do Agreste (CAA). Considerando as construções históricas propostas por alguns pesquisadores que apresentam conceitos que envolvem a Álgebra, as concepções do Pensamento Algébrico e o Ensino de Álgebra foi realizada uma pesquisa com 4 graduandos do curso de Matemática-Licenciatura que já estão em processo de conclusão. Dessa forma foram realizadas entrevistas com os participantes afim de verificar os conceitos mencionados na visão de alguns autores: Harper (1987), Fiorentini, Miorim e Miguel (1993), Lins (1994), Usiskin (1995a) e Lins e Gimenez (1997). A pesquisa exploratória, de característica qualitativa, visa identificar e analisar as percepções dos graduandos do curso de Matemática-Licenciatura quanto a Álgebra, Pensamento Algébrico e Ensino de Álgebra. Nesse sentindo trazemos essa entrevista como proposta de interversão para que a partir da análise de dados possamos analisar a importância do estudo de conceitos algébricos na construção do pensamento matemático.