Musicalidade indígena na formação do professor de música

Abstract

De acordo com a Lei 11.645/2008, passa a ser obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena na escola de educação básica, seja pública ou privada, no que tange ao Ensino Fundamental e Médio. Ainda segundo esta lei, tais conteúdos serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. O presente trabalho teve como principal objetivo investigar como as licenciaturas em Música de duas universidades federais brasileiras tratam a formação de seus professores mediante a Lei, e como a musicalidade indígena permeia seus currículos. Tais universidades foram escolhidas mediante o número de indígenas por estado brasileiro fornecidos pelo Censo 2022. Embasado pelos conceitos de educação musical, educação escolar atrelados aos cursos de formação de professores, o trabalho busca, por meio de análise do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e das matrizes curriculares dos cursos de licenciatura em Música da Universidade Federal do Amazonas e da Universidade Federal de Pernambuco, analisar como a temática indígena é contemplada e como isso prepara os professores de música que são formados por estes cursos. Após um levantamento bibliográfico acerca do tema, bem como a análise destes documentos, constatamos que ainda há muito a se fazer referente a presente Lei, visto a escassez da temática indígena na composição destes cursos e como o fazer musical indígena ainda pode ser muito mais aproveitado e reconhecido como pertencente à construção da identidade musical do Brasil.