Geografia e educação inclusiva : perspectivas e possibilidades para o ensino inclusivo de Geografia no Projeto Político Pedagógico do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco

Abstract

O presente trabalho aborda a temática da educação inclusiva no âmbito da escola regular, dando ênfase ao ensino de Geografia. O objetivo da pesquisa foi analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP) do Colégio de Aplicação da UFPE, abordando o processo de inclusão de estudantes da educação especial, considerando as indicações para o processo de ensinoaprendizagem da Geografia numa perspectiva inclusiva. Ao longo do estudo, lançou-se mão da pesquisa qualitativa, com procedimento documental, tendo como método para análise dos dados a análise semântico-categorial de conteúdo. Ao longo do percurso metodológico, o foco foi voltado para a compreensão de como o PPP direciona a construção de práticas inclusivas no âmbito do ensino de Geografia. Os principais resultados apontam, de um lado, que o PPP demonstra o interesse da instituição em efetivar, de forma detalhada, a educação inclusiva e atendimento humanizado ao público-alvo da Educação Especial. Porém, de outro, existe a ausência de planejamento de metodologias específicas voltadas à educação inclusiva na disciplina de Geografia e nas demais disciplinas. No arremate, são apontados alguns possíveis caminhos para melhores práticas inclusivas no contexto de ensino-aprendizagem da ciência geográfica.