Discursos docentes e pluralismo religioso no campo curricular : desafios e estratégias na formação e na atuação

Abstract

O trabalho intitulado “Discursos docentes e pluralismo religioso no campo curricular: desafios e estratégias na formação e na atuação.” tem como objetivo analisar os discursos que vêm sendo enunciados por docentes em relação ao pluralismo religioso no currículo, com foco nos desafios e nas estratégias mobilizadas por professores em exercício e em formação na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). A pesquisa parte de uma abordagem pós-estruturalista, ancorada na Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, e adota a combinação de métodos qualitativos e quantitativos para explorar os modos como as diferenças religiosas são tematizadas, silenciadas ou rearticuladas nos processos formativos. A metodologia incluiu um levantamento do tipo survey com 76 participantes e entrevistas semiestruturadas com docentes, sendo a análise orientada pelas categorias de lógicas sociais, políticas e fantasmáticas, conforme proposta da Escola de Essex. Os resultados evidenciam a pluralidade religiosa entre os sujeitos da pesquisa, a insuficiência de espaços formativos sobre o tema e a presença de tensões entre discursos de laicidade, normatividade religiosa e diversidade cultural. A investigação aponta que a articulação entre pluralismo religioso e currículo escolar segue sendo atravessada por silenciamentos, exclusões e antagonismos, mas também por práticas docentes que, ainda que precárias, buscam construir caminhos para uma educação mais plural, democrática e comprometida com os direitos humanos. O estudo contribui para os debates da Sociologia da Educação e das políticas curriculares no Brasil, reafirmando a necessidade de uma formação docente crítica, sensível à diferença e alinhada a projetos de educação inclusiva e emancipatória.