Reforma Curricular em ciências contábeis: uma análise dos coordenadores sobre as novas diretrizes do MEC.

Abstract

Este trabalho analisa as percepções dos coordenadores de cursos de Ciências Contábeis diante da Reforma Curricular estabelecida pela Resolução CNE/CES nº 1/2024, normativa que redefine o perfil formativo do contador ao adotar um modelo baseado em competências, interdisciplinaridade e integração com demandas contemporâneas, como tecnologia digital, sustentabilidade, inovação e governança corporativa. Para atingir esse propósito, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa e descritiva, fundamentada em revisão bibliográfica, análise documental e aplicação de questionários, considerando a atuação direta dos coordenadores na condução do processo de atualização. Os resultados evidenciam que a atualização curricular é amplamente reconhecida como necessária, especialmente por alinhar a formação contábil às exigências de um mercado em constante transformação. Contudo, emergem desafios institucionais, estruturais e pedagógicos, tais como limitações de infraestrutura e dificuldades na adoção de metodologias ativas de ensino. Apesar dessas barreiras, identificam-se avanços relevantes, como a flexibilização da matriz curricular, a maior valorização da aprendizagem prática e a ampliação da formação crítica e cidadã do egresso. Mais do que mapear percepções, o estudo revela os bastidores do processo de adaptação às novas diretrizes, expondo progressos, resistências e oportunidades de melhoria, oferecendo uma contribuição estratégica para o debate sobre os rumos da educação contábil no Brasil. Assim, além de subsidiar a atualização dos Projetos Pedagógicos de Curso, a pesquisa reforça a importância da atuação docente e do apoio institucional como pilares fundamentais para a efetiva implementação da reforma.