Repercussões da avaliação na aprendizagem e no ensino da matemática: uma revisão narrativa de literatura

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar processos docentes de ensino, aprendizagem e avaliação no ensino da Matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental II, por meio de uma revisão narrativa da literatura. A avaliação é compreendida, segundo autores como Hoffmann (2005), Luckesi (2000) e Freitas (2014), como um processo formativo, contínuo e integrado ao ensino, que deve ir além da verificação de resultados e assumir uma função pedagógica. Dessa forma, ela se configura como um instrumento de escuta e diagnóstico, que considera os erros como parte essencial da construção do conhecimento e respeita os diferentes tempos e formas de aprendizagem dos alunos. A partir dessa concepção, defende-se, neste trabalho, processos de ensino e aprendizagem fundamentados em autores como Weber et al. (2021), Braga (2020), Mendes (2018) e Baumgartel (2016), que propõem metodologias mais participativas, investigativas e contextualizadas. Nos processos de ensino, destacam-se estratégias como resolução de problemas, modelagem matemática, jogos didáticos e projetos, que tornam o ensino mais significativo. Já no campo da avaliação, embora essas metodologias possam ser adaptadas para avaliar, o que se enfatiza é o uso de instrumentos que valorizem o acompanhamento contínuo, a escuta atenta e o desenvolvimento progressivo dos alunos, em lugar de práticas classificatórias e excludentes.