As adaptações no Ensino da Educação Física Escolar no período pandêmico e pós pandêmico - Uma Análise Sobre o Ensino em Pernambuco

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo identificar e analisar as estratégias metodológicas do Ensino da Educação Física no período pandêmico e pós pandêmico a partir da ótica e experiências de professores que estão inseridos no ambiente escolar e participaram do ensino remoto através de plataformas e ambientes digitais online. Como resultados do questionário aplicado através da plataforma Google Formulários, com participação de 8 professores, foi identificado que todos eles utilizam de metodologias ativas (CUNHA, 2020): A sala de aula invertida, o modelo Híbrido (BACICH, NETO, TREVISANI, 2015) e Gamificação (MURR, FERRARI, 2020) para adaptar-se ao Ensino Remoto Emergencial (ERE) (WILLAMSON; EYNON; POTTER, 2020). Todos eles participaram do modelo ERE com uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Foi identificado a partir das respostas que 37,5% deles tiveram boa relação com o modelo de ERE, 12,5% dos professores acham que foi ótima, 25% avaliam como média e outros 25% deles descrevem como péssima. Sobre a contribuição que a experiência com o ERE pode trazer para o ensino da Educação Física, 37,5% dos professores acreditam que existem sim e são positivos, 12,5% acham que talvez existam aspectos importantes, mas 50% deles acham que essa experiência pouco tem a acrescentar ao ensino da Educação Física, com base na baixa adesão dos alunos ao modelo e baixo interesse pelos conteúdos compartilhados em ambiente virtual, mas abre portas e possibilidades para o ensino com auxílio da tecnologia.